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《三角形的分类》教学反思 钱书怡

涂青 2021/4/28 12:05:06 点击37次

本节课学生很积极活跃,但还有许多细节未把握到位,其中任务1-1的表格是学生在课堂中生成的内容,应该好好利用,由浅入深地引导,如学生说到“都有锐角”,应该追问“有几个锐角”,使学生进一步明确三角形特征;三角形图形的辨认是本节课的重点内容,图形应该出现在黑板上,给学生直观的表象,学生可以上黑板摆一摆,让思维活动留下痕迹;导入部分较为生硬,可用一个变动的三角形吸引学生兴趣;衔接部分不太自然,急于推进,未关注学生的想法,对于学生的回答没有做更深入的回应;有无两个直角的三角形可让学生动手画一画,在操作中积累感性经验,加深理解;对于学生生成性的内容要充分挖掘。本节课学生很积极活跃,但还有许多细节未把握到位,其中任务1-1的表格是学生在课堂中生成的内容,应该好好利用,由浅入深地引导,如学生说到“都有锐角”,应该追问“有几个锐角”,使学生进一步明确三角形特征;三角形图形的辨认是本节课的重点内容,图形应该出现在黑板上,给学生直观的表象,学生可以上黑板摆一摆,让思维活动留下痕迹;导入部分较为生硬,可用一个变动的三角形吸引学生兴趣;衔接部分不太自然,急于推进,未关注学生的想法,对于学生的回答没有做更深入的回应;有无两个直角的三角形可让学生动手画一画,在操作中积累感性经验,加深理解;对于学生生成性的内容要充分挖掘。

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